Este proyecto fue realizado para la signatura de Lectoescritura, espero que les sirva, algunos contenidos fueron obviados para poder facilitarme la escritura del documento, pueden utilizarlo para inicio del año, trabajar con el nombre.
Duración:
Dos semanas.
Edad: 5
años.
JUSTIFICACIÓN
Todos
los maestros sabemos que enseñar a leer y a escribir es una tarea difícil.
Parte de esta dificultad tiene que ver con las condiciones de vida de los
niños/as, las escasas experiencias previas con textos y con las condiciones del
aula dentro de la escuela. Pero estas dificultades se relacionan con el hecho
de que leer y escribir son aprendizajes muy complejos y a veces la forma que se
utiliza para enseñar crea aún mayores problemas.
Nosotros
queremos cambiar la realidad antes descrita y propone un proyecto que permita a
los niños/as de 5 años de edad acercarse al fabuloso mundo de la lectura y
escritura a través de su propia identidad personal como lo es su nombre propio,
de manera placentera y armónica. Es precisamente en este hecho que radica la
importancia del proyecto: “los nombres encantadores”. Tiene in tiempo estimado
de duración de 15 días.
Este
proyecto parte del enfoque funcional y comunicativo este establece las
siguientes definiciones:
Leer:
“Es un proceso psicolingüístico en el que interactúan el pensamiento y el
lenguaje”. Goodman en (M. Eugenia Dobois, ob. At.:22). La escritura es
considerada “como una representación del lenguaje, por lo que su aprendizaje se
convierte en la aprobación de un nuevo objeto de conocimiento, ósea, en un aprendizaje
conceptual”. Ferreiro (2001: 17).
OBJETIVOS
Objetivo
General:
Acercar
a los niños/as al fabuloso mundo de la lectura y la escritura partiendo de su
nombre propio.
Objetivos
Específicos:
·
Conocer las letras que
componen su nombre propio a través de la inmersión en las actividades de
lecturas y escrituras significativas.
·
Poner a los niños/as en
contacto con las letras de su nombre y apartar de ellas formar nuevas palabras.
·
Evidenciar la evolución
de la escritura del nombre propio de los niños/as con las actividades
realizadas en el aula y en casa durante los días del proyecto.
SUSTENTACIÓN
TEÓRICA
El
proyecto educativo lo proponemos desde el juego, se propone trabajar aspectos:
percepción, discriminación, orientación, pensamiento, memoria, lectura,
escritura así como también en algún momento actividades que tienen que ver con
el dominio corporal posibilitando el desarrollo de la curiosidad base de
cualquier aprendizaje. Estimulando la creación y el progreso de estructuras
mentales que hacen posible el desarrollo del pensamiento abstracto
proporcionando a su vez conciencia de identidad propia, confianza en uno mismo,
la capacidad de cooperación y las habilidades sociales.
A finales de la década de los setenta
del siglo pasado la concepción mecanicista de la lectoescritura comienza a ser
cuestionada, a causa de los avances de la psicología cognoscitiva y de la
psicolingüística. A partir de ese momento surge un nuevo paradigma que de
manera general podría denominarse “enfoques interactivos de la lectura y la
escritura”. Según Ramírez de Sánchez Moreno, (2003) “los nuevos enfoques traen
al docente mensajes nuevos y diversos.
Los
dos enfoques que están siendo utilizados con más éxito son: el constructivista
y el funcional comunicativo. Según K. Goodman estos enfoques parten de
supuestos como los siguientes: la lectura es un proceso del lenguaje, los
lectores son usuarios del lenguaje, los procesos o métodos lingüísticos pueden
explicar la lectura y por último, nada de lo que hacen los lectores es
accidental, todo es resultado de la interacción con el texto.
Los
nuevos enfoques conciben la escritura como un sistema de representación del
lenguaje oral. Desde esta perspectiva: leer, significa comprender y escribir,
expresa significados.
El
enfoque constructivista tiene sus bases en el cognoscitivismo de origen
Bio-psicológico que tiene como fundamento el estudio del desarrollo de la
capacidad intelectual y la forma cómo influye en el proceso de aprendizaje, el mismo ha revelado
que el aprendizaje un proceso en el cual el que aprende participa activamente.
COMPETENCIAS
Competencia Fundamental de
los niños y niñas: Comunicativa
Desarrollo personal y espiritual
Competencias específicas:
Ø Comprenden literalmente e
intentan interpretar progresivamente el significado en algunos textos.
Ø Expresan ideas
experiencias pensamientos y sentimientos en formas graficas o escrita de manera
no convencional y progresivamente convencional, identificando la estructura de
algunos texto.
Ø Reconocen y se aceptan
como únicas y distintas a las de las demás personas.
